| [Člen (365WT)]Odpovědi [Číňan ] | Čas :2018-04-08 | Chybová analýza se týká výzkumu a analýzy chyb učitelů druhého jazyka. Používá se jako náhradní metoda pro srovnávací analýzu relativně omezené. Analýza chyb má jak teoretický základ své lingvistiky, tak teoretický základ psychologie.
Hlavní myšlenkou analýzy chyb je to, že mnoho chyb, které učitelé druhého jazyka dělají, jsou ovlivněny dalšími faktory kromě vlivu prvního jazyka. Corder (1967) poukázal na to, že chyby nelze považovat jednoduše za věci, které mají být odstraněny, a že chyby samy jsou také významné.
Chyby a chyby se často rozlišují v literatuře o nesprávné analýze. Chyby jsou zpravidla způsobeny nedostatečnou znalostí studentů. Chyba je způsobena tím, že žáci nedokáží vykonávat vlastní schopnosti a dělat chyby.
Chyby se často dělí na interlingvální a intraligní chyby založené na zdroji chyby. Žáci mylně zavolá mezylingovou chybu (nebo chybu migrace) v důsledku zneužití jazykové položky, která má společné rysy s mateřským jazykem. Chyby spáchané v cílovém jazyce se nazývají chyby uvnitř jazyka (nazývané také vývojové chyby).
V závislosti na povaze chyby se chyby často dělí na pět typů: opomenutí, doplnění, dvojité značky, formální chyby a chyby sekvence.
Analýza chyb obsahuje následující kroky:
1) Chyba při rozpoznávání
2) Chyba popisu
3) Vysvětlení chyb
Chyba analýzy také má některé problémy. Zaprvé, spoléhání se na chyby ke studiu procesu získávání druhého jazyka není dostačující. Potřeba uvažovat o chybách společně s chybami, aby bylo možné plně porozumět jazykovému chování žáků. Zadruhé je často obtížné přesně určit, kde je žák špatně. Za třetí, chybová analýza příliš zdůrazňuje chyby v jazykovém vyjádření a nemusí vysvětlovat fenomén "vyhýbání se chybám". |
|
